NEUROEDUCACIÓN EN EL AULA
El rendimiento académico en las aulas de clase de los estudiantes, se debe a los dos grandes aspectos del proceso de aprendizaje, los cuales son la memoria y la atención, que dentro de esta etapa escolar, cada uno de ellos, se ve reflejado significativamente en sus habilidades y potenciales que se van adquiriendo a través del ciclo educativo. Por lo cual Páramo (2017):
La neuroeducación o neurodidáctica, es la interdisciplina que promueve dicha integración proporcionando información acerca del valor y el propósito de estudiar el cerebro en la escuela. La educación de un individuo es la puesta en práctica de medios apropiados para transformarlo o para permitirle transformarse, por lo cual al momento de llevar a cabo una discusión sobre la educación y la búsqueda del desarrollo del potencial humano. (p.44)
Con base en los anterior, las instituciones educativas deben de enfocarse no solamente en el educando, sino también en el educador, puesto que si dicha transformación de la neuroeducación en el aula, se ve aplicada y reformada desde una nueva visión de la enseñanza y el aprendizaje desde los docentes, será más eficaz comenzar a accionar desde las emociones y las estructuras mentales del educando en el aula de clase por medio del docente que irá desarrollando su potencial en el transcurso de su ciclo depende a su ritmo.
Cabe recalcar, que dentro de la Neuroeducación se destaca la tecnología, la cual ha ayudado en el desarrollo de esta ciencia, debido a que de ahí surgieron más investigaciones y nacieron sus derivaciones como la neurodidáctica, neuropsicología, neuropedagogía, entre otras que han evolucionado gracias a el estudio del cerebro. Según Baus (2016) menciona, “En la actualidad la neuroeducación es considerada una disciplina o mejor, una transdisciplina– que integra varias ciencias de la educación, cuyo núcleo central es el estudio del cerebro como constructo interdisciplinario neurocognitivo de los seres humanos” (p.161). En este sentido, mediante los nuevos sistemas de información y comunicación de alta tecnología se quiere aplicar la neuroeducación en las aulas de clase para identificar los procesos neurocognitivos de enseñanza y aprendizaje dentro de las distintas materias que se dan en las distintas escuelas.
Dando a conocer que el entorno al momento de aprender también es una parte fundamental en esta etapa escolar, por lo cual Alargada & Beut (2019):
La neuroeducación pretende una mayor integración del estudio del desarrollo neurocognitivo en las ciencias de la educación, partiendo de la idea de que conocer cómo se aprende y cómo funciona el cerebro puede mejorar la práctica pedagógica y las experiencias de aprendizaje. (p.157-158)
Con respecto a lo anterior, el cerebro está preparado para responder a los distintos estímulos que se le presenten, a las repeticiones conductuales en su experiencias y en su cotidianidad, de igual modo forma parte la curiosidad y motivación por aprender de manera positiva, en un lugar acogedor en el que los estudiantes se puedan sentirse libres de expresar sus ideas y de desarrollar libremente sus habilidades.
En definitiva, se evidenció que desde la rama de la neuroeducación, podemos propiciar nuevo conocimientos desde los docentes hasta los estudiantes, para que por medio de este proceso de enseñanza- aprendizaje, se logre una motivación y una reacción positiva a diferentes estímulos que van a encontrar al enfrentarse a distintas situaciones, recalcando su desarrollo en el ámbito escolar junto el guía, en este caso el docente y con quienes puede llevar a acabo esta ciencia, con sus compañeros y demás miembros de la institución educativa.
Por último, es crucial que dentro de este proceso las instituciones educativas como los maestros y maestras tengan en cuenta los aspectos y factores que influyen en el desarrollo de aprendizaje de los estudiantes.
Referencias.
Segovia Baus, F. (2016). Aproximación al estudio de la neuroeducación: el encuentro de las ciencias con la escuela. Revista PUCE, 102, 155-168. https://doi.org/10.26807/revpuce.v0i102.9