ESTILOS DE APRENDIZAJE
Los estilos de aprendizaje son una herramienta que le sirve al estudiante poder comprender, percibir, procesar y recordar lo que aprende de manera clara y eficiente. En otras palabras, es la estrategia que usa el individuo para aprender y que él cree que le funciona más para la comprensión de los nuevos conocimientos, conceptos, información, habilidades y demás. A continuación, se exponen 3 tipos de modelos de aprendizaje y que proponen cada autor acerca de este.
Modelo Kolb
David Kolb desarrolló en 1975 el MODELO EXPERIENCIAL con base a la teoría de Piaget, en el cual proyectó el aprendizaje en cuatro etapas en función a un espiral, las cuales son: experiencia concreta. observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. “La idea es que cada tema de aprendizaje sea abordado a través de las cuatro etapas para que éste realmente ocurra y sea significativo para el sujeto que aprende.” (Díaz, 2012. p. 03).
A partir de este modelo experiencial, Kolb y su colega Fry en el año 1995 crean los ESTILOS DE APRENDIZAJE en los cuales estos se basan en las características individuales de cada estudiante, en donde ciertas combinaciones de las etapas del modelo experiencial favorecen más en el aprendizaje del estudiante que de otras. Estos estilos de aprendizaje son: estilo de aprendizaje ASIMILADOR en el cual se centra la creación de modelos teóricos, por lo que los alumnos suelen ser organizados, lógicos, reflexivos, les gusta concentrarse y son estrictos en su proceso de aprendizaje. Igualmente está el estilo de aprendizaje CONVERGENTE los estudiantes se caracterizan por poner en práctica las ideas, tiene la facilidad para comprender un tema y se involucran desde la experiencias y aplicación relacionadas con la teoría o tema.
Por otro lado, el estilo ACOMODADOR se distingue por la capacidad que tiene el individuo de adaptarse a situaciones específicas de manera diligente y eficaz. Los estudiantes que estudian con este estilo suelen ser observadores, detallistas, imaginativos, intuitivos y con una capacidad de relacionar y conectar contenidos entre sí. Por último, el estilo DIVERGENTE se centra en la imaginación y producción de ideas, son alumnos kinestésicos, esto hace referencia a que aprender por medio del movimiento, además son creativos, flexibles y relajados en su proceso de aprendizaje.
De acuerdo a esto, Díaz (2012) considera que “Si cada estilo de aprendizaje tiene características particulares como las mencionadas, que pueden ser observadas en la forma de aprender de cada estudiante, es lógico suponer que hay estrategias metodológicas que benefician más el aprendizaje según el estilo propio de cada alumno.” (p. 04)
Modelo de Felder y Silverman
El siguiente modelo de estilo de aprendizaje fue planteado principalmente por Richard Felder y Linda Silverman en 1988, que más adelante fue mejorado por Felder y Bárbara Solomo en 2007. El moodle Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje en cuatro dimensiones que se presentan a continuación:
Visuales- Verbales: Los estudiantes de estilo visual prefieren obtener o aprender nueva información por medio de herramientas visuales como diagramas, gráficos, mapas mentales o conceptuales, etc. Debido a que esta herramientas les ayuda a recordar y analizar mejor lo que ven y aprender. Por otro lado, los estudiantes verbales prefieren recibir información de forma escrita u oral, ya que esto les facilita entender, comprender y recordar la información por medio de lo que leen o escuchan.
Sensitivos-Intuitivos: Los estudiantes sensitivos son prácticos, se orientan hacia los hechos y experimentos concretos, prefieren resolver problemas por medio los procedimientos que ya han sido establecidos, son pacientes, detallistas y les gusta el trabajo práctico. Por otro lado, los intuitivos son estudiantes conceptuales e innovadores, se centran en teorías y significados comprendiendo de manera rápida y concreta conceptos, se les facilita las posibilidades y relaciones entre conceptos o temas, una característica de los estudiantes sensitivos es que tienen la facilidad de memorizar, por otro lado, los intuitivos no disfrutan de la memorización y de los cálculos rutinarios.
Secuenciales-Globales : Los estudiantes secuenciales aprenden de manera ágil y activa , se guían con una secuencia lógica y ordenada, por ende, prefieren resolver problemas paso a paso. En cuanto a los estudiantes globales, ellos llevan un aprendizaje no lineal distintos a los secuenciales, ellos aprenden y experimentan nuevos conocimientos de manera aleatoria y visualizan la gran mayoría de manera repentina, los globales pueden solucionar problemas complejos rápidos y concretos, de la misma manera conectan ideas de forma innovadora.
Activos-Reflexivos: Los estudiantes activos aprenden, comprenden y retienen mejor y con facilidad nueva información cuando están involucrados de manera activa en ella, estos estudiantes se centran en aprender a través de la práctica y el trabajo en equipo. En cambio, los estudiantes reflexivos tienden a retener y comprender la información realizando un proceso de reflexión sobre ella, optan más por el trabajo individual en el cual puedan meditar, pensar, reflexionar y analizar el contenido.
Para obtener esta información según Salas (2008) como se citó en Silva (2018) “Felder y Soloman (2007) desarrollaron un instrumento para diagnosticar las preferencias en las dimensiones descritas en el modelo FSLSM, denominado Índice de Estilos de Aprendizaje” (p.18).
Modelo Vak (Visual-Auditivo-Kinestésico)
Continuando con los estilos de aprendizaje, el modelo VAK propuesto por Richard Blander y John Grinder en 1982, sugiere que las personas tienen tres principales sistemas para representar, entender y comprender mentalmenete nueva información que son: visual, auditivo y kinestésico.
Por ende, el sistema de representación visual es utilizado siempre que son recordadas imágenes abstractas (como letras y números) y concretas. La representación auditiva es el que permite oír sonidos, música y voces en la mente, por ejemplo, cuando se recuerda una melodía o una conversación, o cuando se reconoce una voz. Por último, cuando se recuerda un sabor de algún alimento, o lo sentido al escuchar una canción, se emplea el sistema de representación kinestésico.(Silva, 2018. p. 12)
La mayoría de los aprendices utilizan los sistemas de representación de manera desigual, favorecen algunos sobre otros y utilizan a su vez otros canales de información. Estos sistemas se desarrollan de manera afectiva con el uso constante, lo que representa que las personas tienden a consumir con facilidad la información que reciben por medio de los canales que están acostumbradas a emplear.
Referencias.
Díaz, E. (2012). Estilos de aprendizaje. EíDOS: Revista de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, 5(1), 5–11. https://revistas.ute.edu.ec/index.php/eidos
Salas, R. (2003). Does education really need Neuroscience?. Estudios pedagógicos (Valdivia), (29), 155-171. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052003000100011
Silva, A. (2018). Conceptualización de los modelos de estilos de aprendizaje. Revista de Estilos de Aprendizaje, 11(21), 35-109. https://doi.org/10.55777/rea.v11i21.1088