NEUROEDUCACIÓN

La  nueva visión desde la neurociencia basada desde la enseñanza en el cerebro, se relaciona con diferentes ramas como la psicología, la sociología y como tal la medicina para la mejora y el potenciamiento de los procesos de aprendizaje en cuanto a la preparación del que enseña y el facilitamiento de quién aprende. Según Mora (2019): 

Neuroeducación es también un campo de la neurociencia nuevo, abierto, lleno de enormes posibilidades que debe proporcionar herramientas útiles para la enseñanza y, con ello, alcanzar un pensamiento verdaderamente crítico en un mundo cada vez de más calado abstracto y simbólico. (p.15) 

 Del mismo modo se puede observar que este campo de la neuroeducación, encierra factores culturales como el medio social y la familia, lo cual no solo son influencias para que cada uno de ellos y ellas aprendan, si no que también, son determinantes para conocer la variabilidad de sus capacidades mediante su proceso de aprendizaje. 

En donde se evidencia que, actualmente en las instituciones la forma de enseñanza aún sigue siendo tradicional, lo cual provoca desmotivación a los estudiantes por diferentes razones como la memorización, lo repetitivo, entre otras, por ende, con los avances de la ciencia “neurociencia”, se inclina por generar esa investigación que proporcione una nueva forma transdisciplinaria de aprendizaje, que logre transformar el paradigma de la educación tradicional a uno innovador, en dónde los estudiantes se sientan motivados de adquirir más conocimientos. Según  Campos (como se citó en Luque & Zambrano) afirman:  

La neuroeducación permite a los docentes enseñar de mejor forma, su objetivo principal es combinar el aprendizaje y la información del cerebro con la psicología epistémica y la educación permitiendo formar nuevas técnicas de aprendizaje apoyados en el sistema cerebral de los educandos (p.7). 

Descubriendo dentro de este proceso de innovación, la instrucción de nuevos ambientes creativos en los salones de clases, para generar atención, motivación y curiosidad, para conectar a través de estos espacios las funciones que nos brinda el cerebro a nosotros, para obtener un aprendizaje correcto. 

Así mismo, se va definiendo y relacionando desde la neurociencia y la neuroeducación, como ese gran aporte que se brinda desde la ciencia hacia el campo pedagógico que respecta a varias funciones cerebrales encaminadas a las emociones, la memoria, el aprendizaje, habilidades y capacidades. Según Ayca (2014) señala:  

Neuroeducación es la nueva interdisciplina o transdisciplina que promueve una mayor integración de las ciencias de la educación con aquellas que se ocupan del desarrollo neurocognitivo de la persona humana…agrega también.., que conocer la actividad cerebral es una herramienta invalorable para la tarea docente. Del estrecho vínculo que relaciona neurociencia y aprendizaje se desprende que: -cuando aprendemos, nuestro cerebro cambia su forma;-La experiencia moldea nuestro plástico y flexible cerebro: El aprendizaje organiza y reorganiza el cerebro. (p. 09) 

Recalcando que todo este cambio que quiere generar la neuroeducación, va ligado a los docentes y es por ello, que se quiere cultivar en los docentes un espíritu investigador en el contexto en el que se encuentran, dando a conocer nuevas ideas que favorezcan los pensamientos y las acciones que ellos llevan a cabo en el aula de clases con sus estudiantes. Dando la importancia en esta ciencia a las neuronas, las cuales actúan como espejos, buscando en este proceso de escolaridad la comprensión de las acciones, la empatía e imitación que tanto el docente debe practicar hacia sus alumnos en la enseñanza y el estudiante hacia su entorno. 

Así pues, ahora se expondrá y detallará el proceso de la neuroeducación aplicada en el aula a través de los docentes en sus métodos de enseñanza, al igual que la utilidad que esta disciplina presenta en el desarrollo de los niños y las niñas.

Referencias.

Mora, F. (s. f.). Neuroeducación: Solo se puede aprender aquello que se ama. Alianza Editorial. https://www.colegar.com/colegar/archivo_aporte_id209_1599168691253.pdf

Luque, K., & Lucas, M. (2020). La neuroeducación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo. https://www.eumed.net/rev/atlante/2020/06/neuroeducacion.html